New issue of LIDIL: “Le paramètre temporel dans le développement langagier : implications didactiques et pédagogiques”

Dear Langscape community,
We are pleased to announce that the latest issue of the Lidil journal – coordinated by a José Ignacio Aguilar-Río, Alice Burrows, Cédric Brudermann and Pascale Trevisiol – has just been published. Here is what the editors say about the volume titled “Le paramètre temporel dans le développement langagier : implications didactiques et pédagogiques”:

“Le numéro 66 de Lidil s’intéresse à l’influence du « temps » sur les processus d’apprentissage des langues dites étrangères. Alors que le temps, compris comme une durée mesurable en semaines, mois, années scolaires, est proposé par des instances institutionnelles comme un repère pour organiser les apprentissages à l’école, au collège ou au lycée, la recherche suggère que l’apprentissage ne peut être réduit à des calculs de durée de participation à des enseignements. Certes, tout apprentissage s’inscrit dans une durée, mais cette durée ne saurait être une condition suffisante pour que s’ensuive du développement langagier ou que des projections relatives aux apprentissages effectués puissent être formulées à l’avance. De ce fait, la tendance qui consiste à mettre côte à côte le temps investi dans un apprentissage et l’apprentissage proprement dit va à l’encontre de ce que la recherche en acquisition des langues nous apprend sur les processus de développement langagier, lesquels sont éminemment individuels et dépendant des circonstances comme des caractéristiques de chacun.e. Les trois axes d’analyse retenus dans ce numéro — l’apprenant et ses processus d’apprentissage, la relation pédagogique et les politiques éducatives — et les sept contributions qu’il compte permettent ainsi d’envisager le temps des apprentissages d’après des dimensions multiples et, ce faisant, de mieux cerner l’impact de cette variable sur les enjeux acquisitionnels à l’œuvre en contexte institutionnel. Nous espérons que les lecteur.rice.s éprouveront autant de plaisir à lire ce volume que nous avons nous‑mêmes eu à le constituer.

“This special issue deals with time and language development. While time, understood as a duration measurable in weeks, months or school years, is regularly used as a measurement tool to support teaching and / or learning in institutional settings, research suggests that language proficiency development is impossible to deal with only in terms of intended instructional time spent by students in formal classroom settings. It follows that at the interface between the government efforts to normalize an organisational temporality and the temporal relativity which characterizes the human experience and shapes language development, the temporal parameter entails epistemological implications which have not been sufficiently questioned to date in the field of applied linguistics. This issue intends to help bridge this gap by questioning three levels where the influence of the time parameter seems particularly salient: the level of the learner and his/her learning processes, that of the instructional settings and the relationship between pedagogical guidance and language development they entail and that of the state-level education policies.
This volume includes seven contributions relying on field data and providing concrete practical and pedagogical implications as regards additional language teaching and learning and language development. We hope you will enjoy reading it as much as we enjoyed putting it together!”

Kind regards,

Katrin Schultze and Stephan Breidbach

11. November 2022 | Posted by Prof. Dr. Stephan Breidbach
Posted in Allgemein

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