Wir freuen uns über das Erscheinen des Beitrags von Denise Löwe in der Zeitschrift Paedagogica Historica – International Journal of the History of Education. Der Artikel analysiert rechtliche Regelungen und institutionelle Veränderungen des deutschen Abiturs und Notabiturs in Kriegszeiten sowie deren Implikationen für die sozialen Funktionen von Schule.
Löwe, Denise (2026). The German Abitur and Notabitur in the wars 1870–1945: legal Regulations, new institutionalisations and implications for the social functions of schools. Paedagogica Historica, January, 1–23. DOI: 10.1080/00309230.2026.2614351
Wir freuen uns über einen Beitrag von Daniel Erdmann, der im Jahrbuch für Historische Bildungsforschung erschienen ist. Der Artikel nimmt das Jahrbuch selbst in seinen ersten 30 Jahrgängen des Erscheinens und damit auch die Historische Bildungsforschung, wie sie sich in diesem Periodikum zeigt, in den Blick.
Erdmann, Daniel (2025): 30 Jahrgänge Jahrbuch für Historische Bildungsforschung – ein Rückblick aus der Distanz. Jahrbuch für Historische Bildungsforschung, 31, S. 193‑233. DOI: 10.25658/48m4-xm88.
Datensatz und Auswertungsskript finden sich auf zenodo.
Wir freuen uns über die Veröffentlichung des Beitrags „Kanonisierungspraktiken“ von Marco Lorenz im Sammelband „Virtuelle Universität“ in der Reihe des SFB1567 „Virtuelle Lebenswelten“ der Ruhr-Universität Bochum.
Der Band ist als Open Access-Publikation erschienen und über die Website des Verlags verfügbar.
Wir freuen uns über einen Beitrag in der Zeitschrift „Erziehungswissenschaft“, der heute erschienen und unter Mitarbeit von Daniel Erdmann und Katharina Vogel in Zusammenarbeit mit unserem Tübinger Kollegen Felix Schreiber entstanden ist! Darin gehen wir der Frage nach, wie sich die Theorierezeption in zentralen erziehungswissenschaftlichen Fachzeitschriften darstellt.
Erdmann, Daniel; Schreiber, Felix & Vogel, Katharina (2025): Die Erziehungswissenschaft und ihre Theorierezeption. Beobachtungen zur disziplinären Kommunikation theoretischer Bezüge und ihrer (fremd)disziplinären Referenzpunkte. Erziehungswissenschaft, 36(2), S. 6-15. DOI: https://doi.org/10.3224/ezw.v36i2.02.
Wir freuen uns über zwei Artikel, die heute erschienen und unter Mitarbeit von Linda Freyberg und Daniel Erdmann entstanden sind! Als Ergebnisse eines Booksprints ausgerichtet von der Kompetenzwerkstatt Digital Humanities rund um das Thema „Digital Humanities in wissenschaftlichen Bibliotheken“ sind sie in der aktuellen Ausgabe (Band 45, Heft 3) der ABI Technik zu lesen:
Daniel Erdmann, Linda Freyberg, Ben Kaden, Roman Knipping-Sorokin, Roman Kuhn, Stephanie Nitsche & Anke Taube: Labs und Makerspaces für wissenschaftliche Kontexte – Eine kollaborative Annäherung. https://doi.org/10.1515/abitech-2025-0044
Daniel Erdmann & Linda Freyberg: Digital History of Education Lab – im Spannungsfeld zwischen Bedarfsorientierung und Innovation. https://doi.org/10.1515/abitech-2025-0045
Wir hatten viel Spaß am Booksprint sowie bei der gemeinsamen Arbeit an den Texten mit den geschätzten Kolleg*innen von Vernetzungs- und Kompetenzstelle Open Access Brandenburg, digipop, Stabi Lab und DNBLab. Danke für den fruchtbaren Austausch! Fortsetzung folgt …
Wir freuen uns über das Erscheinen des Beitrags: Lorenz, Marco; Reh, Sabine (2025): Korrigieren, Kommentieren und Beurteilen des deutschen Abituraufsatzes am Beispiel eines (West-)Berliner Gymnasiums in den 1950er Jahren; in: Iuditha Balint und Jannecke Eggers (Hg.): Korrigieren – eine Kulturtechnik, Berlin: De Gruyter, S. 151-166.
https://doi.org/10.1515/9783110734355-011
Wir freuen uns über das Erscheinen des Beitrags: Riettiens, L., Garz, J. T., Dander, V., Erdmann, D., Koller, J., Stadler-Altmann, U., Thoden, K., & Wähler, J. (2025). Disziplinierendes Format – Formatierte Disziplin? Ein Round Table zur (erziehungs-)wissenschaftlichen Praxis in der digitalen Gegenwart. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung, 2025(Occasional Papers), 120–170. Der Beitrag ist hier: https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2025.07.17.X abrufbar!
Wir freuen uns über das Erscheinen des Beitrags: Vogel, Katharina (2025): Die Thematisierung von Ungleichheit im erziehungswissenschaftlichen Lehrangebot. In: Drope, Tilman / Reh, Sabine / Maaz, Kai (Hrsg.): Bildungsungleichheit als Gegenstand der Bildungsforschung. Perspektiven, Erträge und Aussichten. Münster/New York: Waxmann.
Open Access auf der Verlagsseite
Mit einer Abschlusspräsentation hat Denise Löwe am 7. Mai 2025 das Zertifikatsprogramm „Lehren digital“ an der Zentraleinrichtung Wissenschaftliche Weiterbildung (ZEWK) der Technischen Universität Berlin beendet. Ihr Bericht zum Lehrinnovationsprojekt „Konzeption & Koordination eines Online-Schulungsangebots für die bildungshistorische Community in einem arbeitsbereichsübergreifenden Team“ steht im Zusammenhang mit dem Online-Schulungsprogramm der BBF | Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung, das sie als Teil eines Schulungsteams koordiniert.
Heute erhielten Josefine Wähler und Daniel Erdmann Rückmeldung über die Annahme eines Beitrags in der Zeitschrift für Medienpädagogik, den sie gemeinsam mit dem BBF-Kollegen Klaus Thoden und mehreren externen Kolleg:innen verfasst haben.